眼下正是幼升小招生季，如何做好幼小衔接，是家长普遍关心的话题。怎样才能做到科学衔接？今天，在宝山区幼小科学衔接工作推进会上，上海市特级校（园）长、陈伯吹实验幼儿园园长方红梅和上海市特级校长、宝山区第二中心小学校长谈莉莉用实践解答了家长们的疑惑——做好幼小衔接，相比于盲目给孩子补课拼音、计算和识字，不如教会孩子如何智慧地“游戏”。

6岁幼儿团队协作制造小车，潜能远超想象

今天一早，在宝山区陈伯吹实验幼儿园里，15个班级的400多名幼儿活跃在草地、山坡、沟渠、沙池、平地等幼儿园的各个角落，丰富多彩的自主游戏带给孩子探究这个世界的无限可能……园长方红梅介绍说，能想象吗，给六岁的大班幼儿一些基本的木质建材，他们能在团队协作中不断探索、琢磨，制作出一台小车！老师们惊喜地发现，幼儿们在组建小车构造时讨论了“对称”的知识，还想到了光的反射原理为小车安装了后视镜。“游戏中孩子们展现出来的知识综合运用能力、团队协作能力、不断探究和试错的能力、创新能力等，才是幼儿发展过程中的关键素养。这比单纯传授给他们任何学科知识，都要来的宝贵！”方红梅感慨。

其实，作为教育部“安吉游戏”在宝山试点，宝山区的陈伯吹实验幼儿园、青苹果幼儿园、红星幼儿园等结合办园特色，大胆将幼小衔接工作融入自主游戏，聚焦提升儿童的科学探究、语言发展和社会性发展等能力，通过实践安吉游戏的自主精神助力幼儿入学准备。

作为毕业学生家长，张女士的孩子今年就要升入小学，她也曾产生过“让孩子提前学习小学课程内容”的想法，但在参加幼儿园组织的幼小衔接大班家长系列指导活动后，她彻底打消了这样的想法。她告诉记者，“孩子们的智高搭建、新闻播报、小组式学习以及竞赛游戏等，让家长也更清晰的了解到幼儿园一日生活贯穿的能力与品质的培养，再也不焦虑孩子能不能适应小学的学习和生活了。”

主动下沉到幼儿园，小学“零起点”课程也要改一改

看到大班幼儿在游戏中获得的发展，给了谈莉莉和小学教师们很多启发。虽然小学有系统的课程和明确的课程计划，却很少有游戏的时间和空间，如何将“小学课程计划”融入“游戏的时间空间”？宝山区第二中心小学展开了实践。

谈莉莉举例说，如一年级数学课中有《认识时钟》的相关内容，当小学教师还在从零开始教授这个知识点。殊不知，幼儿园已经用各种方式让孩子记录时间感知时间甚至用时间来规划自己的生活了。比如每天早晨幼儿园的自主签到活动，让幼儿学会时间自我管理；每周进行出勤率的统计，让他们学会了最简单的统计学。“想要更好地做好幼小衔接的课程，需要小学老师也耐心下沉到幼儿园里，看看幼儿们的一日成长。”

自2017年以来，宝山区不断探索与实践，从过去单一的“到小学参观”“去幼儿园指导”，变成了小幼联合教研，最终形成了“家长-幼儿园-小学”三方共育的局面。经过7年的探索，如今，宝山区已形成一对一、一对多双向衔接机制，开展了语言发展、科学探究、数学认知、身体运动、艺术审美、社会性发展等方面的幼小衔接实践研究，建立了教师、儿童互访机制，帮助孩子逐渐过渡、顺利衔接。

据悉，为了更好的形成教育合力，宝山教育制定了《区幼小科学衔接实施方案》（讨论稿）及家庭教育指导手册，通过家长学校、宝教微信等方式向家长普及科学衔接理念、传授具体方法。得益于此，更多“鸡娃家庭”转变为“静待花开”的故事正不断发生……

“未来，宝山教育将立足儿童的全面发展，持续深入研究幼小科学衔接这一新课程、新时代的命题，在幼小联合教研机制的助推下，把宝山教育的基础夯得更加坚实。”宝山区教育局副局长秦晋一说。

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