2019年6月15日至 16日，上海市初中毕业统一学业考试（以下简称“中考”）顺利举行，今晚将开通成绩查询通道。

上海市教育考试院组织各学科命题组专家就试卷命制过程中贯彻的出题思路进行了总结。

各学科试卷命题聚焦学科核心素养，有利于落实“教考一致”的要求，有利于引导初中学校深入实施素质教育，推进课程教学改革，有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生健康成长和全面和谐、富有个性的发展。

语文：坚持立德树人、关注思维品质

2019年中考语文试卷依据《上海市中小学语文课程标准》和《2019年上海市初中语文课程终结性评价指南》命题，贯彻落实科学性、公平性和规范性等要求，力求稳中有变，稳中求进，引导初中语文教学立足基础知识，发展思维水平，提升综合素养。

试卷选材坚持立德树人的价值导向。

古诗文部分充分弘扬中华优秀传统文化，记诵内容出处均为经典古诗文篇目，《伤仲永》具有较强的现实意义和教育价值。

现代文阅读选文《上海是怎么来的？》融合历史与现代视角，重在引导考生了解上海城市的发展，认识海派文化的特点。

选文《你妈喊你起床啦》，聚焦父母与孩子的相处，以熟悉的生活场景调动学生已有的生活体验和情感体验，具有生命教育和感恩教育的价值。

“综合运用”主题——参观“面具文化”博览会，引导学生关注文化艺术，培养中国意识和世界眼光，试题呈现方式和考查内容既勾连课内所学，又拓展了学生的认知视野。

试题命制继续落实对学科素养和思维品质的考查。阅读题的设计充分凸显了作品的文体特征和文本个性，注重整体感知和局部细读相结合，引导日常教学关注阅读策略和方法；试题兼顾对不同阅读能力水平的考查，将对思想情感的理解与对文章体裁、语言形式的分析相结合，有助于提升学生的语文核心素养。

说明文阅读通过分析文中语段不能调换位置的理由，引导学生联系上下文，关注说明的逻辑顺序和语段之间的逻辑关系，强调了整体阅读的重要性。记叙文阅读要求学生“从语言表现力角度，简析本文标题的妙处”，特别对标题赏析的角度进行了规定，意在引导学生结合作品内容，关注表达个性和语言特色；而分析句子“那个姑娘对着一个小孩也这么说过”的丰富内涵一题，更是引导学生关注特殊词语的表达效果，结合作品主题理解句子表达的情感。这些试题都对学生的思维品质提出了较高的要求。

“综合运用”中“写参观感悟”一题，在思维容量和语言表达上有较高的要求，充分考查学生在具体情境中运用语言文字的能力以及可持续发展的学习能力。

作文《这事，真带劲》，题旨明确，开放性强，能激发写作兴趣，引导学生发现和表达生活中感兴趣的事，求知探索、家庭生活、人际交往、兴趣爱好、文化休闲、社会观察等话题都能进入学生的选材范围。这一作文题旨在培养体察生活，热爱生活的意识，引导学生关注生活、感受生活、思考生活。

数学：突出基础、注重理解、凸显素养

2019年中考数学试卷依据《上海市中小学数学课程标准》和《2019年上海市初中数学课程终结性评价指南》命题。试卷在结构、内容、题型、题量、难度等方面保持稳定。试题突出对数学基础知识、基本技能、基本数学思想和重要数学方法的考查；聚焦核心知识，注重对数学理解和应用的考查；凸显数学素养，重视运用已有的知识经验解决新情境中的数学问题，有效区分不同层次学生分析问题和解决问题的能力。

突出基础，落实“教考一致”。试卷以初中阶段重要的基础知识和基本技能的考查为主体，以对基本数学思想方法的理解为主线，进行整体构思，对基础知识和基本技能的考查分数占整卷的50%左右。许多试题源于教材中的例题、课后习题或教材配套练习题，落实了“教考一致”的要求。试题的解答突出通性通法，淡化技巧，减少繁琐运算，解答过程适度融合运算与推理，较好地体现了内容结果与学习过程并重的评价原则。

注重理解，重视数学应用。试卷聚焦数学核心知识，强调对数学概念、定理等深刻理解。创设多样的情境，既有传统数学文化的背景，比如中国古代算书《九章算术》中的问题，又有当前社会热点问题，比如调查小区居民生活垃圾分类投放的问题，通过在具体情境和简单问题中对数学知识方法的运用，考查学生的数学阅读和数学表达，并在过程中考查学生对基本数学思想的感悟与认知。

凸显素养，适度进行综合。试卷将数学素养的考查融于基础知识、基本技能以及分析与解决问题的过程之中，部分试题突出了对逻辑推理、运算能力、空间观念等数学素养的考查。例如，最后一道选择题考查圆与圆的位置关系，要求考生根据几何图形之间的位置关系，确定其数量属性的关系，建立方程组求解，具有一定的综合性。最后两道综合题的素材源于学生熟悉的情境，起点低，立意新，区分度较高，有利于适当区分不同层次学生的认知水平差异。

英语：语用为源、思维为先、育人为魂

2019年中考英语试卷依据《上海市中小学英语课程标准》和《2019年上海市初中英语课程终结性评价指南》命题。试卷秉承历年风格，紧扣课标要求，着眼于考查学生的语言基础知识和基本技能，在总体平稳的前提下有所创新：保证内容覆盖面的同时凸显语用价值；强调双基的同时注重高阶思维；尊重文本原貌的同时体现立德树人。试卷强调学科核心素养、深挖学科育人价值，为初中英语教学提供了鲜明的导向。

语用为源。语言学习离不开识记、理解等基础技能，但更重要的目标是综合运用。

浏览活动指南，翻看杂志评论，阅读简短便条……试卷均取材于学生在真实生活中经常遇到的任务，地道的材料凸显了英语学习的工具性和实用价值。所用语篇在保持真实性的同时，难度适宜、贴近生活、彰显时代性。

思维为先。原创性试题倡导要在真实的语境和实际运用中培养和提高综合运用英语的能力。阅读开放性问题的设计对考生的思维能力和自主表达提出了一定的要求；材料作文取自同龄人的生活感悟，贴近学生生活，激发他们的倾诉欲望；作文题给学生提供了几种选择，具有很大思维空间，不同思辨维度的学生都有话可写，也有机会张扬个性，从而更全面地检测学生的真实语言表达水平。

育人为魂。试卷选材新颖，内容丰富，涉及中国文化、娱乐生活、科技应用、垃圾分类等话题，充满时代气息。阅读语篇有鼓励孩子们从小事做起、用一点一滴的行动改变世界的社论；有从家人的角度讲述身患残疾的弟弟用积极乐观的人生态度给别人带来欢乐和动力的故事；更有同龄人从亲身经历中提炼出的经验总结。既有字里行间的无声渗透，又有喜闻乐见的童趣激发，体现了学校、家庭、社会教育的互融共育。选材传递正能量，蕴含社会主义核心价值观，引导考生培养正确的人生观、价值观和世界观。

物理：立足基础要求、注重核心素养

强调思维过程、联系生活实际

2019年中考理化试卷物理部分以《上海市中小学物理课程标准》和《2019年上海市初中物理课程终结性评价指南》为命题依据，整体保持稳定的基础上突出对学科核心素养的考核。试卷结构、分值分布合理。

立足课标要求，落实“教考一致”。试卷遵循教学实际与课标要求，知识考查系统完整、覆盖率高。考查内容立足基础、重视教材，部分试题源于初中物理教材，如“富兰克林雷电实验”等材料来自于教材中“STS”部分。

注重学科特点，凸显核心素养。试卷强调对学生学科核心能力的考查，如通过电路故障的分析过程考查学生的分析判断能力，如以“回顾抽水机原理的建立”为载体考查学生对实验和理论之间关系的认识， 又如利用“逐渐上升的液面对浸在其中的物体所受液体作用力”的实验数据考查学生的数据处理能力等。引导教师在日常教学中以学科知识内容为载体，重视科学思想和科学方法的培养，提高学生的科学素养。

强调思维过程，展现创新品质。试卷计算量不大，更强调学生思维过程的展现，如以动态电路的参量变化为情景求解相关范围，学生在获取、处理信息的基础上，可以通过多种途径求解，以适应学生个体思维的差异；又如以“用电流表、电压表测电阻”实验过程为基础，通过器材的选择考查学生在面临新问题时思维的灵活与变通，从而展现学生的创新思维品质。

联系生活实际，体现学有所用。部分试题取材于生活实际，如将“生活中的安全规范”“嫦娥四号”作为素材背景，体现物理与生活、生产、科技的密切关系，以引导学生关注生活、关注社会。

化学：落实基础、关注思维、提升素养、融合育人

2019年中考理化试卷化学部分以《上海市中小学化学课程标准》和《2019年上海市初中化学课程终结性评价指南》为命题依据，着重考核初中化学的基础知识、基本技能和综合能力。试题保持稳定，结构规范合理，图文并茂，呈现形式生动活泼。试卷既体现了初中学业考试的功能，又发挥了良好的导向作用与育人价值。

关注知识内容，体现学科价值。试题围绕新中国成立70年来化学工业取得的一些成就，考查学生必备的基础知识和化学观念，如燃料酒精、光伏电池等，体现化学与生活、社会、环境等方面的密切关系，培养学生的科学态度与社会责任，引导学生关注生活与时事。

呈现方式多样，注重原理应用。试题以物质的溶解、溶液中金属元素的分离等为主题，通过多种方式呈现实验过程，引导学生利用提供的图表分析问题，将获取的信息与知识进行联系，基于实验事实，在理解核心概念的基础上运用相关化学原理推断实验结果。

创设实验情境，提升思维品质。试题以二氧化碳的制取、不同方法制备铜等为载体，创设真实而有意义的实验情境，引导学生从实验过程中发现问题，运用所学知识，基于证据推理展开分析，多角度、辩证地认识、思考和解决简单的化学问题，培养学生的创新意识。

考查实验技能，培养实践能力。试题既有围绕实验基本操作，又有通过分析在实验环节中存在的具体问题，引导师生走进实验室，养成仔细观察、规范操作、及时记录的习惯，严谨求实地体验科学探究的一般方法。

编辑：张鹏
责任编辑：樊丽萍

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