《牛津女孩》

赛茜 著

读客文化 | 江苏凤凰文艺出版社2022年8月出版

作者的学霸之路并非一帆风顺，从不及格的差生到录取线双倍成绩考入牛津大学，再到牛津大学一等荣誉毕业；从被排挤的转校生、被歧视的亚洲女孩到牛津大学首位华人女辩手，从只会跳皮筋到越野跑、拳击、篮球全能选手……她的成长之路是在各种环境中不断适应规则又突破桎梏的过程。

本书通过回顾作者成长中的关键性瞬间，总结了目标、自律、自信的养成方法，为当下的学生群体、职场新人提供一些可复制的经验和方法。

>>内文选读：

突破学习英语的困境： 学习是世界上最公平的事情

初到英国，语言不通是我遇到的最大的障碍。由于语言是生存的第一要素，所以我没有办法像之前在国内时一样“任性”，只能硬着头皮学英语。由于英语不流利，导致我很难在学校里交到朋友。所以我很注意观察在课间休息时可以和谁说话，没想到最后发现最适合“尬聊”的人竟然是我的值班老师。

在多次对话后我发现，英国人聊天时原来有一个经典的“三部曲”。

首先，用天气来打开话题。

其次，客气地问候对方最近怎么样。

最后，礼貌地询问对方本周末的安排。

固定的聊天模式，在有些人看来可能有些客套和无聊，但对于当时语言不通的我来说，简直就是天降甘露。在反复训练后，这种“死板”的对话场景，让语言不通的我顺利结识了很多新的小伙伴。

此外，我也发现，引导是一件非常重要的事情：把对方变成对话的主角时，他们都会很愿意与你继续分享。放学后，我会厚着脸皮挨个拜访好心的邻居。细心的父母为我准备了很多有中国特色的小礼品，这让我每周都可以找不同的邻居练习对话。

我的邻居很多都是退休的善良长辈，他们幽默、有耐心，对小孩子相当宽容，并且有充足的时间。跟他们的交流，让我慢慢了解了英国的社会文化，同时也可以使用英语跟同学们顺利交谈了。

这段经历，让我意识到大胆与人交友、与人发生连接的重要性，更让我意识到，主动争取并愿意为自己发声的人，往往会很快被注意到。

小学五年级的时候，我成为校长办公室的常客，每个月在固定时间主动与校长和年级主任聊天。在后来的很长一段时间里，我一直受到学校的关注，获得资源上的支持，这让我觉得很荣幸，也庆幸于当初自己的主动。最重要的是在学习英语的过程中，我认识到了一件事：学习是世界上最公平的事情，所有的付出和努力，都会得到正面的回报。

这对于我来说，简直就是开启了新世界的大门。要知道，此前的我一直以为学习能力是“天注定”的，但通过学习英语，我打破了这样的认知壁垒，开始真正正视自己了。

学习其实是没有捷径的，只是因为有些人提前掌握了方法，才会进步神速。所以，这个世界上并没有“不是学习这块料”的人，而是每个人都需要找到最适合自己的那块“料子”。虽然我真正地“战胜”英语口语，花费了长达一年半的时间，但在迈出舒适圈的第一步时，我欣然地选择接受挑战。

英国北部落后的教育： 资源有限，如何实现“逆袭”

很多人认为，我从小就在英国留学，考取名校自然就变成了一件更容易的事情。

但事实并不是这样。外国人身份带来的文化差异、学校的升学率、所在的城市等因素都会带来不同的优势与劣势。想要拥有主动权，我需要付出更多的努力。

努力的第一步，就是要改变信息差带来的劣势，打破信息壁垒。

为了实现这个目标，我需要做两件事：现实中，提升主动沟通的能力；拥有一个可以检索信息的网络设备。

英国的南、北区域发展存在不平衡的问题。经历过工业发展的风光岁月后，北部地区的整体经济逐渐在走下坡路，人才、资源、机会都集中在南部的伦敦周围。

起初，我选择在北方学习是不希望在充满“诱惑”的环境中学习，北部的学校还可以帮我节省相较于南部学校近五倍的学费。但当我在网络上检索学校排名和相关信息后，我意识到我就读的这所中学在升学上存在巨大劣势。如果说考取牛津是大家在一张牌桌上打牌，那我拿到的，可以说是一手烂牌。

英国牛津大学

如果拿不到更好的平台和教师资源，我还能怎么办？英国有一句谚语“big fish in a little pond or a small fish in a big pond ”，翻译为汉语，类似于“宁当鸡头，不做凤尾”。这句话给了我明确的方向：与其在竞争激烈的顶尖学校被埋没，不如吸纳现在的学校可以给我的全部资源。

就这样，我开启了人生中第N次与学校老师的“谈判”，即通过一次重要的对话来获得我所需资源的通行证。在与高中主任“谈判”前，我先利用网上的信息分析了申请牛津、剑桥的关键评分点，并分析了我个人的能力和需要学校提供的帮助。

谈话时间是周四的一个晚上。我紧张地走进了高中生大楼，轻轻敲响了主任办公室的门。

为了避免显得有攻击性，我先是选择以母亲一定要让我转学为借口，把自己对学校的顾虑从她的角度说出来。作为学校的重点培养对象，年级主任在安慰我后，主动答应给予我无限的模拟面试及私下让老师免费给我补课。这次主动谈话，帮我解决了重要的资源问题。同时，也提醒了我培养“向上管理”的能力，实际上，更多的是寻求帮助的能力。做事不能一个人闷头解决，而是应该从多个维度想办法。这是我从很小就意识到的，这种思维，又一次帮助了我。

我并不建议每一个人都用同样的方式获得新的教学资源，但是理性分析问题本身、自我优势和缺陷及学会向上管理，打破资源限制，这些都可以更有效地让我们看透问题的本质，找到解决方案。